인문학 힐링캠프

1기 모집

합니다.

『문학 속 이야기로 떠나는 마음 여행 』

2013년 3월 ~ 4월【매주 토요일 8차시】

농소3동도서관 다목적실

생명, 성장, 우정, 가족 등 각각의 테마를 소제로 문학작품 속의

이야기 여행을 통하여 인문학의 재미와 가치를 느끼고

체험하는 힐링캠프 입니다.^^

교육대상 : 초등학교 4 ~ 6학년(20명)

교육분야 : 인문학(강의6회, 작가와의만남1회, 문학기행1회)

※ 작가와의 만남 및 문학기행은 참여자 가족과 함께 진행

교육시간 : 오전 09:30 ~ 12:30

신청접수 : 울산문화예술교육지원센터(www.usarte.or.kr)

접수기간 : 2013. 2. 16 ~ 2. 28까지

참 가 비 : 무료(재료비 없음)

문    의 : 052)241-7441(담당자 임춘근)

차시별 세부내용
프로그램명		문학속 이야기로 떠나는 마음 여행					강 사 명	서 분 숙
교육 기간		2013. 3. 2 ~ 11. 16(총32회, 토요일 09:30 ~ 12:30), 문화탐방 및 문학기행의 경우 적용제외 - 1기(초등부) : 8회(3.2 ~ 4.20) - 2기(중등부) : 8회(5.4 ~ 6.29) - 3기(초등부) : 8회(7.6 ~ 8.31) - 4기(중등부) : 8회(9.7 ~ 11.16) ※ 학교일정에 맞게 진행하며, 학교 시험(중간, 기말)기간 중에는 휴강을 원칙으로 함.
교육 대상		초등부(초등학교 4 ~ 6학년), 중등부(중학교1~3학년)
교육 장소		도서관 다목적실, 울산지역 청동기 유적지, 경주시(동리․목월문학관, 양동마을, 옥산서원)일원
★ 프로그램 운영 계획(초등부) ★
차시	소주제		작품명	교 육(활동) 내 용					비 고
				1단계	2단계	3단계(피드백)
1	생 명 (사랑, 포용)		땅 (동시) -최향	시'땅'을 나누어 읽는다.(2번) 시를 읽으며 떠오르는 생각을 한가지 단어로 표현한다.	(2단계에서 다룬 단어나 문장을 이용해)짧은 글쓰기를 한다. 2~3명씩 모둠을 만들어 짧은글을 이어 하나의 글을 완성한 후 느낌을 나눈다.	㉠어머니,디딤돌 등에 대한 현재의 나의 느낌을 말한다 ㉡모둠의 글을 발표한 후 느낌을 나눈다. 혼자 쓴 글과 함께 쓴 글의 다른 점을 이야기 한다 ㉢상대 모둠의 글을 듣고 긍정적인 감정에 대한 지지의 글을 포스트 일에 써서 붙여 준다
2			풀씨를 위해 (동시)-이창건	여러 종류의 씨앗을 보여주며 떠오르는 자유 연상을 한다. 동시 '풀씨를 위해'를 읽는다.	*빨리 봄비가 되고 싶다. 땅 속 촉촉이 젖어들고 싶다. 등의 동시의 일부를 빨리 ( )이 되고 싶다. ( )속 ( )싶다 식으로 모방시 쓰기를 한다. * 2~3연 전도 반복 모방시 쓰기를 한다	㉠모방시 쓰기로 나온 시들을 발표 한다 ㉡생명을 지키고 살리기 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다.
3			작가와의 만남	죽어야 사는 나무 (희생과 상생의 철학을 담은 동화) 0. 작가 : 고희선 (성균관대 동양철학과 박사과정수료) .mbc드라마 작가. 창작동화 해소녀, 바다를 건너간 낙타 등이 있음	강 연	질의 , 응답

4	성 장 (폭 력, 불 안, 소 통)	함께 하는 글쓰기	지점토를 가지고 각자 원하는 모양을 만든다. 각자 만든 지점토형상에 대해 이야기를 나눈다.	*자신의 이야기를 짧은 글로 쓴 후 3~4명이 모둠을 만들어 그 이야기를 글감으로 한 연극을 만든다. (모두의 이야기가 골고루 글감으로 들어가야 함을 강조한다.) 만든 연극을 발표한다. *모둠별로 연극을 발표한 후 모둠에서 담고자 한 내용이 무엇인지 소개한다. *상대 모둠의 연극을 본 후 궁금함이나 느낀 점에 대한 이야길 나눈다.	㉠연극을 만든 후 각자의 느낌은 어떤지 이야기 나눈다. ㉡지금의 감정은 어떤지 이야기 나눈다.
5		내 잘못이 아니에요 (청소년이 쓴글)	글을 나누어 읽는다. 읽고 난 후 내 마음에 와 닿는 문장이나 단어를 고른 후 이야기를 나눈다.	*모둠별로 나누어 큰 도화지에 몸을 그린다. 정신적, 육체적 상처를 받은 일이 있다면 그곳에 스티커를 붙여 준다.(스티커의 모양과 크기를 다양하게 나눠 준 후 자신의 마음을 스티커 모양으로 표현케 한다.) *스티커의 모양과 색을 그렇게 선택한 이유에 대해 이야기 나눈다.	㉠친구들끼리 포스트 일에 글을 써서 그림에 표시된 서로의 상처에 붙여 준다 ㉡그 상처에 대한 지금의 생각은 어떤지 이야기 나눈다.
6	순 환 (죽음, 이별, 생 태)	달팽이(동시)-정호승	달팽이 시를 듣고 떠오르는 장면을 지점토로 표현해 보도록 한다.	*2~3명씩 모둠을 만들어 자신이 만든 지점토를 들고 이야기를 나눈다. *이야기를 2~3줄의 문장으로 적는다. *모둠별로 문장을 이어 하나의 문장을 완성한다.	㉠모둠별로 만든 글을 발표한다. 모둠의 글을 들은 후 각자 가장 기억에 남는 한 문장을 고르고 이야기 나눈다. ㉡달팽이에 대한 지금의 감정은 어떤지 서로 돌아가며 이야기 나눈다.
7		죽어야 사는 나무 (고희선)	동화책을 읽는다. 뒷장면을 상상하며 이야기 나눈다.	*'킹카나무'와 '씨앗'로 모둠을 나누어 서로에게 편지를 쓴다. * '킹카나무'와'씨앗'에게 쓴 편지에게 주는 답글을 포스트 일에 써서 붙인다.	㉠킹카 나무와 씨앗, 서로의 공통점과 차이점에 대해 이야기 나눈다. ㉡"킹카나무'와'씨앗'은 지금은 어떻게 살고 있을지, 왜 그렇게 생각하는지에 대해 이야기 나눈다.
8	지역의 역사와 문화탐방	청동기 시 대 울산의 마을 (울산대학교 출판부)	청동기 시대란 무엇인지, 또 청동기 시대 사람들의 생활 모습은 어떠한지 알아본다. 도구에 따라 시대를 나눈 이유는 무엇인지 생각해 본다	*울산 북구에 소재하고 있는 청동기 유적을 살펴본다. *청동기 시대에 울산 북구에 많은 마을이 형성된 원인은 무엇인지 토론해 본다. *청동기 시대 사람들의 어려움은 무엇이었을지 상상해 본다. *조별로 나누어 지점토로 청동기 시대 마을을 만들어 본다. *각자의 역할을 정해서 역할극을 해본다.	*역할극을 통해 느껴본 청동기 시대 사람들의 어려움, 혹은 좋은 점은 무엇이었을지 각자 이야기 나누어 본다. *청동기 시대에 '이웃'들의 역할은 무엇이었을지, 만약 오늘날과 같이 이웃들과 단절된 삶을 산다면, 그 시대에는 어떤 일이 일어날지 생각해 본다. *지금이 청동기 시대라면, 나는 이웃들이나 옆에 있는 친구들과 무엇을 하고 있을지, 어떤 말을 할지 생각해 보고 서로 나눈다.

★ 프로그램 운영 계획(중등부) ★
차시	소주제	작품명	교 육(활동) 내 용			비 고
			1단계	2단계	3단계(피드백)
1	생 명 (사랑, 포용, 폭력, 불안, 가족, 권력)	배추의마음	시'배추의 마음'을 나누어 읽는다.(2번) 시를 읽으며 떠오르는 단어나 문장에 대해 이야기 나눈다.	(2단계에서 다룬 단어나 문장을 이용해)짧은 글쓰기를 한다. 2~3명씩 모둠을 만들어 짧은글을 이어 하나의 글을 완성한 후 느낌을 나눈다.	㉠생명, 자유 등에 대한 현재의 나의 느낌을 말한다. ㉡모둠의 글을 발표한 후 느낌을 나눈다. 혼자 쓴 글과 함께 쓴 글의 다른 점을 이야기 한다 ㉢상대 모둠의 글을 듣고 긍정적인 감정에 대한 지지의 글을 포스트 일에 써서 붙여 준다.
2		말하는소나무	'나무'그림을 보여주며 나무에 대해 떠오르는 자유 연상을 한다 동화'말하는소나무'를 들려준다. 뒷장면을 상상하며 이야기를 나눈다.	*'말하지 않는 소나무'와 '말하는 소나무'로 모둠을 나누어 서로에게 편지를 쓴다. * '말하지 않는 소나무'와'말하는 소나무'에게 쓴 편지에게 주는 답글을 포스트 일에 써서 붙인다.	㉠서로의 공통점과 차이점에 대해 이야기 나눈다. ㉡우정, 소통 등에 대해 각자의 현재의 느낌을 나눈다.
3		함께 하는 글쓰기	지점토를 가지고 각자 원하는 모양을 만든다. 각자 만든 지점토형상에 대해 이야기를 나눈다.	*자신의 이야기를 짧은 글로 쓴 후 3~4명이 모둠을 만들어 그 이야기를 글감으로 한 연극을 만든다. (모두의 이야기가 골고루 글감으로 들어가야 함을 강조한다.) 만든 연극을 발표한다. *모둠별로 연극을 발표한 후 모둠에서 담고자 한 내용이 무엇인지 소개한다. *상대 모둠의 연극을 본 후 궁금함이나 느낀 점에 대한 이야길 나눈다.	㉠연극을 만든 후 각자의 느낌은 어떤지 이야기 나눈다. ㉡지금의 감정은 어떤지 이야기 나눈다.
4	성장 (불안, 소통)	내 잘못이 아니에요	글을 나누어 읽는다. 읽고 난 후 내 마음에 와닿는 문장이나 단어를 고른 후 이야기를 나눈다.	*모둠별로 나누어 큰 도화지에 몸을 그린다. 정신적, 육체적 상처를 받은 일이 있다면 그곳에 스티커를 붙여 준다.(스티커의 모양과 크기를 다양하게 나눠 준 후 자신의 마음을 스티커 모양으로 표현케 한다.) *스티커의 모양과 색을 그렇게 선택한 이유에 대해 이야기 나눈다.	㉠친구들끼리 포스트 일에 글을 써서 그림에 표시된 서로의 상처에 붙여 준다. ㉡그 상처에 대한 지금의 생각은 어떤지 이야기 나눈다.
5	만남	작가와의 만남	초청작가: 백무산(시인) *제20회 대산문학상수상 *시집'그 모든 가장 자리	강 연	질의, 응답
6	순환 (죽음, 이별, 생태)	함께 하는 글쓰기	비밀 상자 속에 담긴 두 개의 종이를 꺼내 든다. 그 종이위에 지금 자신에게 떠오르는 두가지 단어를 써도록 한 후 다시 비밀 상자 속에 넣는다.	*돌아가며 비밀 상자속에 담긴 낱말카드 중 두 개의 카드를 꺼내도록 한다. 집어든 낱말카드에 적힌 글을 보고 어떤 생각이 드는지 돌아가며 이야기 나눈다. (낱말 카드의 말을 쓴 사람은 자신은 어떤 의미로 그 단어를 적었는지 이야기 나누어도 좋다.) *낱말 카드에 적힌 두 개의 말로 짧은 글을 쓴다. 각자가 쓴 짧은 글을 이어서 하나의 글을 만든다.	㉠자신이 쓴 단어를 다른 사람의 생각으로 표현될 때 어떤 느낌이 드는지 이야기 나눈다. ㉡여러 개의 짧은 글을 이어 완성한 글에 대한 느낌을 이야기 나눈다. ㉢다른 생각들이 하나의 생각으로 이어질 수 있는지, 그렇다면 어떻게 그런 일이 가능한지에 대해 이야기 나눈다.
7		죽어야 사는 나무 (고희선)	동화책을 읽는다. 뒷장면을 상상하며 이야기 나눈다	*'킹카나무'와 '씨앗'로 모둠을 나누어 서로에게 편지를 쓴다. * '킹카나무'와'씨앗'에게 쓴 편지에게 주는 답글을 포스트 일에 써서 붙인다	㉠킹카 나무와 씨앗,서로의공통점과 차이점에 대해 이야기 나눈다 ㉡"킹카나무'와'씨앗'은 지금은 어떻게 살고 있을지, 왜 그렇게 생각하는지에 대해 이야기 나눈다.
8	문학 기행	지 역 문 화 탐 방	*한국문단의 양대 산맥을 이룬 김동리, 박목월 선생의 문학정신이 살아 숨쉬는 경주를 가다 (동리․목월 문학관) * 삼행시, 엽서쓰기 등	*한국의 전통문화탐방 (경주 양동마을) - 양동마을의 역사와 유래 및 자연환경 탐방	*한국의 전통문화체험 (경주 양동마을, 옥산서원) - 떡메치기, 한과만들기 등 체험활동